Проектирование дидактических систем нового поколения как средство управления качеством саморазвития студента

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты саморазвитие самоорганизация профессиональные проблемы учебные проблемы разрешение проблем внутренние ресурсы способности технический интеллект ментальная деятельностная модель когнитивная сфера усвоение знаний качество образования управление качеством образования дидактические системы проектирование (образование) исследования

Д. А. Медведев: Мы хотим, чтобы в гуманитарной сфере наши отношения были открытыми, прозрачными, чтобы можно было спокойно ездить друг к другу в гости, общаться - говорить на русском и украинском языках, смотреть телевизионные программы, Грани этнической культуры, ...

А.М. Галимов, Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет Н.К. Нуриев, С.Д. Старыгина, Казанский государственный технологический университет Проектирование дидактических систем нового поколения как средство управления качеством саморазвития студента Модель саМоорганизации технического интеллекта студента Современная наука утверждает, что сложные, открытые, нелинейные, саморазвивающиеся системы – это целеустремленные системы [7]. <...> Деятельность человека (в частности, профессиональная) осуществляется на основе самоорганизующейся в когнитивной сфере ментальной деятельностной модели, т.е. системы представлений, определяющей направления и качества наших действий. <...> При Рассматриваются дидактические системы нового поколения, которые должны быть направлены на формирование (самоорганизацию) ментальной деятельностной модели студента в когнитивной сфере. <...> Описываются показатели сформированности ментальной деятельностной модели: уровни развития проектно-конструктивных способностей на фоне усвоенных знаний, которые объективно характеризуют возможности специалиста в разрешении сложных профессиональных проблем. <...> Ключевые слова: ментальная модель, технический интеллект, синергетика, параметры порядка, проектная платформа, проектно-конструктивные способности, управление качеством образования. <...> Развитие студента (самоорганизация его ментальной деятельностной модели) рассматривается как интенсивное поступательное движение к формированию его ментальной деятельностной модели в когнитивной сфере. <...> На практике развитость ментальной деятельностной модели проявляется как высокий уровень развития способностей (свойств) разрешать профессиональные проблемы в определенной области деятельности. <...> Высокий уровень самоорганизации ментальной деятельностной модели в когнитивной сфере предполагает большие объемы усвоенных знаний, на фоне которых и достигается высокий <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт