Содержательная и технологическая стороны концепции информационно-проектного обучения студентов

высшее образование высшие учебные заведения вузы преподаватели вузов студенты информационно-проектное обучение проектное обучение концепции обучения образовательные концепции образовательные технологии педагогические технологии профессиональная подготовка качество образования менеджмент качества контроль качества структурно-интегративный подход интегративный подход образовательные учреждения образовательный процесс организация образовательного процесса учебный процесс организация учебного процесса дипломное проектирование дипломные проекты учебно-познавательная деятельность деятельность преподавателей

Новый учитель - здоровому и безопасному образу жизни, Влияние гендерного контекста на субъектность и самоотношение личности студента, ...

142], считаем обоснованным в качестве цели и одновременно результата самостоятельной работы рассматривать личностнопрофессиональное развитие студентов. <...> Тем более что именно личностнопрофессиональное развитие студента в вузе является предпосылкой для дальнейшего саморазвития специалиста и достижения вершин в профессиональной, личной, общественной и социальной сферах деятельности. <...> Под личностнопрофессиональным развитием мы понимаем процесс преобразования индивидуальных психических особенностей студентов в ситуации освоения стандартов профессиональной деятельности при активном взаимодействии с образовательной средой. <...> Самостоятельная работа студентов рассматривается нами в качестве основного источника личностнопрофессионального развития студентов, поскольку ее выполнение предполагает становление субъектной активности студента в самомотивации, саморегуляции, самоорганизации, самодиагностики, самокоррекции учеб нопознавательного процесса и в самопреобразовании, являющегося ос новой для такого развития. <...> Процесс самообразования представляет собой, по сути, целенаправленную деятельность, управляемую самой личностью, тогда как процесс личностнопрофессионального развития студентов в вузе предполагает рациональное сочетание деятельности преподавателя по управляющему воздействию на личность, посредством включения ее в учебнопрофессиональную деятельность и самоуправления студентами собственной деятельностью в рамках субъектсубъектных отношений. <...> Создание таких условий предполагает информационнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов. <...> Его осно58 вой является организация процесса взаимодействия обучающихся с информацией, необходимой для самостоятельного получения личностного знания, его последующей ретрансляции, применения и получения нового знания, а также опосредованное управление этим процессом посредством использования методических <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт