Андрагогические и психолого-педагогические условия профессиональной подготовки преподавателя высшей школы к деятельности в системе дистанционного обучения

высшее образование высшая школа высшие учебные заведения вузы преподаватели вузов преподаватели высшей школы профессорско-преподавательский состав профессиональная подготовка психолого-педагогические условия андрагогические условия андрагогика андрагогическая модель обучения модели обучения образование взрослых дополнительное образование взрослых дистанционное обучение информационно-коммуникационные технологии информационно-коммуникационная компетентность

К вопросу о повышении квалификации педагогов дефектологического профиля в Республике Саха (Якутия), Д. А. Медведев: Мы полны решимости сделать все необходимое, чтобы деятельность и наших ученых, и их зарубежных коллег была максимально продуктивной, ...

Барышников, Н.В. Когнитивный взгляд на технологии обучения иностранным языкам / Н.В. Барышников //Когнитивная парадигма: тез. докл. междунар. конф. <...> А.И. Герцена Андрагогические и психолого-педагогические условия профессиональной подготовки преподавателя высшей школы к деятельности в системе дистанционного обучения Рассматриваются актуальные вопросы профессиональной подготовки преподавателя высшей школы к осуществлению дистанционного обучения. <...> Поставлена проблема отставания информационно-коммуникационной компетентности профессорскопреподавательского состава вузов от растущих общественных потребностей в использовании дистанционных технологий обучения. <...> Именно от научной квалификации преподавателей, их профессионально-педагогической компетентности в первую очередь зависит, каких бакалавров, магистров и специалистов будут выпускать наши высшие учебные заведения. <...> Изменения в сфере педагогической профессии естественным образом находят свое отражение в профессиональной подготовке и переподготовке преподавателей высшей школы, включая и их постоянную работу над собой. <...> Известно, однако, что большинство преподавателей высшей школы и сегодня используют преимущественно традиционные технологии обучения в аудиторном формате. <...> В рамках федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения эту задачу можно решить только за счет развития самостоятельной учебной работы студентов и использования интерактивных форм обучения, реализуемых на основе информационно-коммуникационных технологий, а для удаленных в пространстве студентов – и на основе дистанционных форм обучения. <...> В результате многочисленных опросов, анкетирования и тестирования различных категорий обучаемых нами сделан вывод, что современные студенты готовы воспринимать информацию с использованием дистанционных технологий и даже нуждаются в этом, но большинство <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт