Историко-педагогический анализ эволюции контроля учебной деятельности

балльная система оценивания вузы высшее образование высшие учебные заведения европейское образование историко-педагогический анализ история высшего образования история европейского образования история российского образования контроль знаний контроль обучения контроль учебной деятельности российское образование системы оценивания студенты учебная деятельность

Этическая компетентность как цель и результат семиозиса высшей школы: к дискуссии о смене образовательных парадигм, IBS создала систему прогнозирования потребностей в кадрах, ...

A Critical analysis of Richard Paul’s substantive Trans-disciplinary conception of critical thinking. <...> Critical thinking: what every person needs to survive in a rapidly changing world. <...> Г.В. Плеханова Историко-педагогический анализ эволюции контроля учебной деятельности В педагогической практике осуществления контроля обучения можно условно выделить несколько периодов: архаический (появление первых общественных формаций (XII век до н.э)), исторический (XII век – конец XIX века), переходный (конец XIX века – середина XX века), современный (середина XX века – наши дни). <...> История контроля учебной деятельности началась задолго до появления вузов и студентов, а именно с обучения подмастерьев и послушников. <...> Эффективность контроля учебной деятельности в каждый исторический период понималась по-разному и обеспечивалась в зависимости от специфики обучения и приоритетов учебного процесса. <...> Каждый из периодов характеризовался разным отношением общества к контролю знаний: от жесткой необходимости контроля до полного его отрицания. <...> В архаическом периоде превалировал практический подход к обучению и контролю, т.е. обращалось внимание на практические навыки, а не на теоретиче Ершова О.В., 2013 51 Рассматривается эволюция контроля учебной деятельности студентов вузов. <...> Определяются критерии анализа контроля с историко-педагогической и общественно-политической точек зрения. <...> В Древнем Китае методика преподавания Конфуция предусматривала диалоги учителя и ученика, потому что он считал, что во время взаимодействия в рамках учебного процесса учитель и ученик растут вместе [4]. <...> К историческому периоду происходит накопление практических данных, требующих теоретического обобщения и формализации. <...> ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ деятельности внес и К.Д. Ушинский, который понимал контроль как один из приемов, помогающих развитию и росту личности [7]. <...> В эпоху Возрождения вопросы контроля обучения волновали просвещенные умы, что привело к трансформации отношения к контролю: появлению зачетов и экзаменов <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт