Методологическая основа исследования проблемы развития психологического образования в высшей педагогической школе России

профессиональнаяпсихологическая подготовка педаго-га;психологизация высшего профессионального образования педагога; методика преподавания психологического знания

Дидактические особенности обучения владением лексической и фонетической системой неродного языка иностранных военнослужащих на этапе довузовской подготовки, Профессиональная подготовка студентов магистратуры к педагогической деятельности, ...

tbezuglaya@inbox.ru Методологическая основа исследования проблемы развития психологического образования в высшей педагогической школе России Осуществлено представление научных теорий и концепций, ставших методологической основой проводимого исследования. <...> В иерархической системе подходов были выделены следующие: гуманитарно-антропологический, как общефилософский; системно-целостный и культурологический, как общенаучные; компетентностный и биографический, как конкретно научные;личностно-деятельностный и ситуационно-контекстный, какчастнонаучный (методический), что может служить основанием проводимому исследованию Ключевые слова:профессиональнаяпсихологическая подготовка педагога;психологизация высшего профессионального образования педагога; методика преподавания психологического знания В настоящее время на смену гуманистической парадигме в образовании пришла гуманитарная,в рамках которой и проводится наше исследование. <...> Во-первых - это временной фактор, характеризующий исследование с точки зрения представленности историко-педагогических явлений в определенном историческом периоде. <...> В-третьих - это невозможность использования в историко-педагогическом исследовании многих эмпирических методов, а также опытно-экспериментальной работы. <...> Это возлагает повышенную ответственность на методологические подходы, которые в большей степени соответствуют запросам истории педагогики как отрасли научного знания. <...> В-четвертых, особенностью историко-педагогических исследований является то, что в них используется не один, а нескольких ведущихметодологических подходов, комплексное использование которых позволяет оценить и проанализировать аксиологические, сущностные и характерологические компоненты исследуемых историкопедагогических явлений [17, с. <...> Однако, с другой стороны, рассматривая предмет становления и развития психологического образования русского педагога, данное исследование <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт