Становление системы образования в Магаданской области

Система образования интернаты малочисленные народы Крайнего Севера исторический аспект.

Среднее профессиональное образование: проблемы реализации и формирования содержания образования, Культурно-образовательная среда в становлении личности русского человека (к 75-летию Е.П.Белозерцева), ...

Т.А.Савченко Становление системы образования в Магаданской области Аннотация. <...> Рассматривается процесс становления и развития системы образования в Магаданской области. <...> Определены основные этапы развития образования, а также показаны достоинства и недостатки системы образования и его влияние на жизнь людей малочисленных народов Крайнего Севера. <...> The main stages of a development of education are defined, and also merits and demerits of an education system and its influence on the life of people of the low-numbered peoples of the North are shown. <...> Education system, boarding schools, lowтретий съезд Советов, который рассмотрел вопросы школьного образования и принял решение о создании нового типа школ, приспособленных для обучения детей коренных малочисленных народов Севера и Дальнего Востока (КМНС). <...> Пропаганда национальной политики в сфере образования была первым шагом на пути привлечения местного населения в школу. <...> Вторым шагом в этом направлении стало установление связи обучения и воспитания с жизнью, с трудом: с детьми проводились беседы об оленеводстве, охоте, рыболовстве. <...> . Недалеко от мест проживания или кочевий семей учащихся начали открыnumbered peoples of the North, historical aspect. <...> В конце 1920 г. на Камчатке состоялся ваться школы-интернаты — типичные образовательные учреждения для данного региона. <...> Местное население охотно помогало в деле строительства школ, <...> На первой учительской конференции в 1931 г. были определены задачи по развитию образования и ликвидации неграмотности в районах Крайнего Севера. <...> При наличии несомненных преимуществ в организации воспитания и обучения детей — комфорт, широкая сфера общения и деятельности для каждого воспитанника, богатые возможности неформального общения педагогов и воспитанников и др. — школы-интернаты имели и ряд недостатков. <...> Дети отрывались от семьи, происходил разрыв связей между поколениями; ребенок терял связи с национальной культурой, забывались язык, обычаи и пр. <...> В интернате дети также утрачивали необходимые для жизни на Севере навыки; постепенно отмирали <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт