Социальное партнерство государства и конфессий в духовно-нравственном образовании школьников

Государство школьники духовно-нравственное воспитание социальное партнерство.

Влияние религиозных и народных традиций на формирование здорового образа жизни, Развитие системы среднего образования на Урале в XIX в., ...

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Социальное партнерство государства и конфессий в духовно-нравственном образовании школьников1 <...> Восстановление с 2012 г. в российской общеобразовательной школе религиозно-нравственного образования по выбору семьи школьника образует сферу совместной компетенции государства и конфессий. <...> В статье рассматривается процесс формирования системы государственно-церковного партнерства в духовно-нравственном образовании учащихся российской школы. <...> С учетом анализа практики в регионах России представлена обобщенная модель деятельности религиозной организации как института общественного участия в этой системе. <...> В дальнейшем это название было изменено в начальной школе на «Основы религиозных культур 1 Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ, проект 15-06-10648а. и светской этики» (ОРКСЭ). <...> Так называется и комплексный учебный курс, включающий шесть учебных модулей, один из которых изучается по выбору семьи школьника — четыре модуля по религиозным культурам (православному христианству, исламу, буддизму, иудаизму) и два альтернативных модуля по светской (гражданской) этике и религиоведению. <...> Фактически речь идет о восстановлении в современной российской школе традиционного религиозно-нравственного образования детей по выбору их семьи. <...> Предметная область ОРКСЭ в настоящее время включена в обязательную часть учебного плана в минимальном, фактически экспериментальном формате — в 4 классе (1 ч в неделю, всего 34 ч). <...> Тем не менее, несмотря на минимизированный и в некоторых отношениях искаженный формат преподавания («комплексный курс» вместо группы учебных предметов), это уже формирует новую для нашей системы образования и в целом общества социально-педагогическую реальность. <...> Второе — участие религиозных организаций (конфессий) в преподавании соответствующих учебных дисциплин по религиозным культурам, в духовно-нравственном образовании 61 62 Педагогика 7, 2015 <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт