ПОЧЕМУ НУЖНО ИЗУЧАТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПОВСЕДНЕВНОСТЬ?

повседневность как научная категория школьная повседневность педагогическая повседневность

О ПОЗИЦИОНИРОВАНИИ АСПИРАНТУРЫ В СТРУКТУРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, О ПОВЫШЕНИИ ПРЕСТИЖА ВЫСШЕГО ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ, ...

В ПОМОЩЬ СОИСКАТЕЛЮ ПОЧЕМУ НУЖНО ИЗУЧАТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПОВСЕДНЕВНОСТЬ? <...> Статья посвящена проблеме повседневности, которая сегодня ста ла предметом пристального внимания в социальногуманитарных науках. <...> Ключевые слова: повседневность как научная категория, школьная повседнев ность, педагогическая повседневность Для цитирования: Роботова А.С. <...> Сначала напишу о моём непростом вхождении в проблему повседневности. <...> По вседневные заботы становились всё более привычными: не забыть нужную карту (на урок истории или географии), раздать тет ради 1 и собрать в конце урока тетради 2 (по русскому языку), обрести нужное настроение перед уроком литературы; со брать и проверить дневники своего класса, посетить чьихто родителей и т.д. <...> Это было всё так обычно для поселковой школы 60х гг. <...> Повседневная жизнь в школе до краёв наполняла моё существование. <...> Правильных, т. е. нормальных, делающих повседневную жизнь класса уравновешенной, без взрыв ных ситуаций, но развивающейся, всё бо лее творческой и интересной – ведь дети взрослели, менялись, и наша классная по вседневность тоже менялась, сохраняя свои правильные основания. <...> » Стремительный мыс ленный перебор ситуаций, и я останавли ваюсь на одной. <...> Ощутив в этом шуме ка куюто совсем ничтожную паузу, я сказа ла: «Давайте я вам почитаю чтонибудь! <...> Здесь же слились воедино: не В помощь соискателю ожиданность педагогической ситуации, внезапно проснувшаяся интуиция, когда на периферии сознания блеснули «спящие» знания о том, что любят слушать подрост ки, оказавшись в таинственной полутьме; знания о том, что подростки любят приклю чения, тайну, неожиданность – в том числе и неожиданность решений в обычной ситу ации. <...> Обо стрилась и собственная рефлексия по по воду ушедшего в личную историю педаго гического опыта – историю своей педаго гической повседневности. <...> ХХ века, на необхо димость анализа индивидуального челове ческого <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт