Концептуальные основы построения рефлексивных образовательных технологий

высшее образование высшие учебные заведения вузы студенты рефлексия рефлексивное мышление рефлексивные умения рефлексивные образовательные технологии рефлексивные технологии образовательные технологии технологии обучения технологический подход компетентность профессиональная компетентность компетентностный подход концепции

Эффективность рейтинговой системы оценки деятельности преподавателей и подразделений вуза, Интерактивные методы профессиональной подготовки студентов - будущих государственных служащих, ...

С.А. Пеняева, Московский автомобильно-дорожный институт (государственный технический университет) Концептуальные основы построения рефлексивных образовательных технологий Важнейшей составляющей профессиональной компетентности современного специалиста является рефлексивное мышление. <...> Обобщение результатов исследований, посвященных компетентностному подходу [1–5], позволяет охарактеризовать общую структуру компетентности и определить включенность рефлексии в процесс формирования ее компонентов у студентов вуза. <...> Нами были выделены следующие компоненты компетентности: – мотивационный, характеризующий потребность в знаниях, умение осознавать недостаточность имеющихся знаний, личностных качеств, необходимых для успешного овладения будущей профессией, и стремление к овладению необходимыми знаниями и умениями; – когнитивный, определяющий наличие необходимых знаний для будущей профессии (теоретических, прикладных и конкретно-профессиональных) и владение способами освоения этих знаний; – операционный, позволяющий использовать имеющиеся знания для постановки и решения учебных (а в будущем и профессиональных) проблем, находить, конструировать оптимальную последовательность действий по достижению намеченных целей, планировать свою учебную деятельность, критически оценивать и контролировать ее; – коммуникативный, обусловленный необходимостью осуществлять диалог в условиях делового общения и взаимодействия, предполагающий высокий уровень владения рефлексией в межличностном общении; – индивидуальный, включающий владение методами самопознания, самореализации и саморазвития, осознание личной ответственности за результаты обучения и овладение профессией, готовность к профессиональному росту. <...> В рассмотренной структуре компетентности отчетливо просматривается ведущая роль рефлексии при формировании ее компонентов. <...> Это позволяет сделать вывод о необходимости развития <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт