Формирование умений системного анализа при решении физических задач с использованием компьютерных технологий

высшее образование высшие учебные заведения вузы технические вузы студенты обучение физике физика физические задачи решение задач методы решения задач системный анализ практические занятия компьютерные технологии обучающие программы компьютерные программы опыт работы

Об образовательной политике в области обучения иностранным языкам, Моделирование процесса формирования профессионально-ценностной установки будущего специалиста в вузе, ...

При этом формы профессионального воспитания будущих специалистов могут быть разнообразными: от традиционных кураторских часов до различных тренингов, дискуссий, круглых столов, деловых и ролевых игр, творческих отчетов, экскурсий, экспедиций и т.п. <...> Важнейшее значение при формировании профессионально-ценностной установки будущего специалиста имеет использование различных методов: проблемного, игрового, эвристического, исследовательского; метода примера, убеждения; «ситуаций успеха», ситуаций конформизма, неопределенных и ориентирующих ситуаций; рассмотрения противоположной позиции; «подтверждающей стратегии»; «воспоминания горького прошлого»; интерпретации различных точек зрения, позиций, поведения; апелляции к мнению большинства; рефлексивного анализа деятельности; проигрывания ролей и педагогических ситуаций; написания педагогических эссе, сочинений; анализа убеждающего сообщения и его проблематики; применения дискуссий. <...> Для осуществления эффективного и содержательного взаимодействия профессорско-преподавательского состава и студентов, способствующего формированию профессиональноценностной установки будущего специалиста, необходимы определенные педагогические условия, реализуемые в технологическом блоке. <...> К ним относятся: продуктивность мотивации и «центрации» деятельности преподавателей и кураторов студенческих групп на основе психолого-педагогического и методического сопровождения; деятельность преподавателей и кураторов по объективации ценностных ориентаций студентов; взаимодействие преподавателей, куратора и студентов с воспитательными центрами микро- и макросоциума; ориентация преподавателей и куратора на «референтных» студентов и коллектив студенческой группы; рефлексивная направленность диалогово-творческой деятельности преподавателей, куратора и будущих специалистов. <...> Обеспечение комплекса необходимых условий – это трудоемкий аспект <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт