Критическая дидактика C.И. Гессена в свете трансцендентальной критики И. Канта

философия; педагогика; дидактика; метод; знание; антиномия; трансцендентализм

Некоторые аспекты проблемы воспитания гражданственности как профессиональной компетенции в системе вузовского образования, Развитие человеческих ресурсов организации с позиции синергетических принципов саморазвития, ...

Л.Г. Абрамова кандидат педагогических наук, профессор БГАРФ ipp_bga_rf@mail.ru Критическая дидактика C.И. <...> Рассматриваются главные положения критической дидактики С.И. Гессена, согласно которой владение методом научного знания есть умение применять его к решению задач, способность получать самостоятельно новое знание и, как результат, расширять свой тезаурус самостоятельными исследованиями. <...> Ключевые слова: философия; педагогика; дидактика; метод; знание; антиномия; трансцендентализм Поставив в центр своей теоретической философии, названной впоследствии трансцендентальной критикой, теорию познания И. Кант <...> утверждал, что процесс познания состоит в синтезировании ощущений с априорными формами чувственности, категориями рассудка и разума. <...> Рассудок является законодателем по отношению к природе, диктует ей свои законы, достоверность научного знания обусловливается априорными формами чувственности и категориями рассудка. <...> Познание мира осуществляется в присущих сознанию всех людей априорных формах и ограничено ими, то есть познаются только явления, данные в чувственном опыте. <...> Так в рамках метафизической философской системы родилась трансцендентальная критика И. Канта <...> Это потребовало детального анализа как немецкого неокантианства, так и неокантианских идей в России в их взаимодействии с общефилософской проблематикой начала ХХ века. <...> Гессен становится активным сторонником и проповедником неокантианского направления в философии, во многом определившего главные составляющие его будущей философско-педагогической концепции, рассматриваемой рядом исследователей как связующее звено между смысложизненными поисками русской философской мысли, немецким неокантианством рубежа XIX – XX веков и современными педагогическими личностно и ценностно ориентированными концепциями. <...> Для более глубокого и полного осмысления основных положений философско-педагогической концепции С.И. Гессена необходимо <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт