Использование технологии развития критического мышления на уроках МХК

Технология развития ритического мышления технологический инструментарий; личностные метапредметные предметные результаты; читательская грамотность осмысление художественных текстов; рефлексивная деятельность групповая деятельность; осмысление трагического конфликт катарсис; формы письменной рефлексии реализация образовательных результатов.

Начала теории развивающихся педагогических систем, Особенности религиозного самосознания учащейся молодежи Дагестана, ...

Это говорит о выходе самосознания данной части молодежи на общепланетарный уровень. <...> Таким образом, проведенное исследование выявило различия в содержании структуры общего самосознания учащейся и студенческой молодежи светских и религиозных учебных заведений. <...> Подтверждена идея о том, что религиозный компонент прочно занимает ведущее место в иерархии структуры самосознания современной молодежи Дагестана. <...> Высокий процент (93%) молодежи, признавшей себя в той или иной степени религиозной, независимо от статуса учебного заведения, объясняется тем, что религиозность в дагестанском обществе поощряется, здесь все средства общественного воздействия (школа, вузы, радио, телевидение, печать, интернет и др.) способствуют развитию религиозной идентичности в самосознании молодежи. <...> Использование технологии развития критического мышления на уроках МХК сание технологии развития критического мышления; на примере урока мировой художественной культуры рассмотрены особенности применения данной технологии в контексте требований ФГОС к личностным, метапредметным и предметным результатам. <...> Технология развития ритического мышления, технологический инструThe description of development technology of 56 Педагогика 6, 2015 ментарий; личностные, метапредметные, предметные результаты; читательская грамотность, осмысление художественных текстов; рефлексивная деятельность, групповая деятельность; осмысление трагического, конфликт, катарсис; формы письменной рефлексии, реализация образовательных результатов. <...> Результаты международных социологических исследований PISA-2012 по оценке функциональной грамотности подростков показали, что в России ведущим является второй уровень функциональной, в том числе читательской, грамотности <...> А поскольку во всех сферах жизнедеятельности человека требуется умение работать с текстом, можно предположить, что второй уровень читательской грамотности не обеспечивает высокую успешность <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт